《景觀設(shè)計(jì)學(xué)》
2018年第5期
035 | 實(shí)踐研究與創(chuàng)新教育
Practice Research andPedagogical Innovation
主編寄語 | 論文 | 觀點(diǎn)與評(píng)論 | 主題實(shí)踐 | 探索與過程
? LAF
自1898年奧姆斯特德創(chuàng)立景觀設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科，到1900年第一門景觀設(shè)計(jì)學(xué)課程在哈佛大學(xué)設(shè)立，景觀設(shè)計(jì)學(xué)科及教育走過了百余年的發(fā)展歷程。其間，行業(yè)的不斷變革推動(dòng)著教育體系與教學(xué)方法的改變，培養(yǎng)出了一代代契合各時(shí)代精神與需求的景觀設(shè)計(jì)人才。
然而，近年來景觀設(shè)計(jì)學(xué)科教育的問題愈發(fā)凸顯：一方面，在人類世的大背景下，城市化進(jìn)程大步向前，技術(shù)發(fā)展日新月異，人地矛盾日趨緊張……當(dāng)前學(xué)科教育培養(yǎng)的設(shè)計(jì)師已難以應(yīng)對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)；另一方面，學(xué)術(shù)研究與設(shè)計(jì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，相關(guān)學(xué)科已有知識(shí)向景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用幾近空白。
景觀設(shè)計(jì)學(xué)科教育亟待革新。
2018年第五期《景觀設(shè)計(jì)學(xué)》即圍繞“實(shí)踐研究與創(chuàng)新教育”主題，展開了探討。
◆ 我們呈現(xiàn)了學(xué)科教育存在的問題
現(xiàn)在有很多學(xué)校都建在市郊或鄉(xiāng)村地區(qū)，并且多采用封閉式管理。一到周末，學(xué)生們就會(huì)像瘋了似的全部涌向城市，去體驗(yàn)一個(gè)周末的城市生活。那我們的學(xué)校為何不能直接建在鬧市里呢？過去由于土地經(jīng)濟(jì)，這些真正能夠培養(yǎng)人的品格的地方都被房地產(chǎn)所占用，并通過土地置換的方式到郊區(qū)占領(lǐng)一個(gè)更大的校園。教育真正做得好的學(xué)校一定是在鬧市之中，因?yàn)樗枷氘a(chǎn)生于與人的交流之中。
——李迪華 北京大學(xué)建筑與景觀設(shè)計(jì)學(xué)院副教授
現(xiàn)在的問題在于，很多人都意識(shí)到教育已經(jīng)出現(xiàn)問題，但都寧愿睜一只眼閉一只眼，或者直接否定、排外，為不同立場(chǎng)的人扣上“離經(jīng)叛道”“誤人子弟”的帽子。如果總是觀念相同的老師碰撞交流，意義其實(shí)并不大。我希望能夠與批判我們教學(xué)方式的老師產(chǎn)生對(duì)話，共同直面設(shè)計(jì)教育的問題所在和未來方向。
——何志森 華南理工大學(xué)建筑學(xué)院教師
中國(guó)學(xué)生最大的問題是在家庭和學(xué)校間兩點(diǎn)一線的生活中，失去了與真實(shí)世界產(chǎn)生聯(lián)系的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)教育的根本在于教會(huì)學(xué)生通過“設(shè)計(jì)”去認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)城市、認(rèn)識(shí)生活，如果不了解生活、不了解人，何談去做設(shè)計(jì)，何談去創(chuàng)造環(huán)境或改變環(huán)境？所以，我認(rèn)為學(xué)生入學(xué)后的首要目標(biāo)是要彌補(bǔ)之前缺失的人文教育，但這在我們現(xiàn)行的設(shè)計(jì)教育體制中是嚴(yán)重缺失的。大多數(shù)高校都要求學(xué)生直接投入到專業(yè)訓(xùn)練之中，把設(shè)計(jì)變?yōu)榱艘环N遵循套路的職業(yè)訓(xùn)練。
——汪原 華中科技大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院教授
我認(rèn)為當(dāng)前中國(guó)院校最大的教育問題在于教學(xué)考核機(jī)制。建筑設(shè)計(jì)教學(xué)需要很多實(shí)踐方向的老師，目前的聘用標(biāo)準(zhǔn)卻只看重學(xué)術(shù)能力；新教師進(jìn)入學(xué)校后，其工作質(zhì)量也僅根據(jù)科研成果和論文數(shù)量來評(píng)判。除了一定人員比例的歷史理論及技術(shù)教師外，如果幾乎所有的新教師都沒有實(shí)踐背景的話，那這個(gè)學(xué)科可能是有些危險(xiǎn)的。
——王方戟 同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院教授
以繪畫為核心的傳統(tǒng)建筑學(xué)基礎(chǔ)教育，于20世紀(jì)20年代起被中國(guó)建筑學(xué)的先驅(qū)們從美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)引入國(guó)內(nèi)（以東北大學(xué)為典型代表）并逐步影響到全國(guó)建筑院校的教學(xué)工作，并繼而為環(huán)境藝術(shù)、景觀設(shè)計(jì)等相關(guān)設(shè)計(jì)學(xué)科所借鑒。然而，對(duì)景觀設(shè)計(jì)學(xué)來說，直接借用以建筑學(xué)為母體的基礎(chǔ)課程是否合適？是否還有其他方法可用于引領(lǐng)景觀學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)？
——曾穎 中國(guó)美術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)學(xué)院副教授
◆ 提供了一些教育改革的可能性
相較于技術(shù)，理論演變對(duì)課程體系的沖擊更加劇烈。舉例來說，在伊恩·L·麥克哈格的《設(shè)計(jì)結(jié)合自然》一書出版之前，景觀設(shè)計(jì)課程對(duì)生物內(nèi)容的關(guān)注主要集中在園藝學(xué)，而在那之后，生態(tài)學(xué)也成為了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)體系的一部分……因此，如果我們希望通過改革景觀設(shè)計(jì)課程體系使學(xué)生們更好地應(yīng)對(duì)不斷變化的世界中的種種挑戰(zhàn)，就必須致力于推動(dòng)設(shè)計(jì)理論的進(jìn)步。
——Frederick STEINER 賓夕法尼亞大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)
只有在行動(dòng)的過程中，我們才會(huì)對(duì)問題有更深刻的理解，或是看到改變的希望所在。這種行動(dòng)可以是帶學(xué)生做實(shí)習(xí)，也可以是去大眾媒體平臺(tái)上演講。如果你不站出來做事，總是躲在后面，就連改變的前提都不具備了，哪怕這樣做會(huì)遭到很多人的批判……除活動(dòng)、科普外，我們團(tuán)隊(duì)也在嘗試著寫總結(jié)性的文章來發(fā)表專業(yè)論文、申請(qǐng)基金和申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)。想要有一定的影響力，光靠我們“自嗨”肯定是不夠的，只有獲得更多評(píng)審機(jī)制的認(rèn)可，使更多實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目落地，并努力去引領(lǐng)行業(yè)未來的方向，才能逐漸在現(xiàn)有機(jī)制上實(shí)現(xiàn)一定的突破。
——?jiǎng)倎?同濟(jì)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院景觀學(xué)系教師
◆ 也展示了幾例啟發(fā)性的課程范本
同濟(jì)大學(xué)學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院 “小菜場(chǎng)上的家” 實(shí)驗(yàn)課強(qiáng)調(diào)從現(xiàn)實(shí)中找出路，在當(dāng)代性和地區(qū)特征中找到建筑的價(jià)值。
2017年學(xué)生作業(yè)。建筑外部結(jié)構(gòu)為住宅，中空的內(nèi)部為菜場(chǎng)，以紀(jì)念性的形象形成社區(qū)中心。 ? 肖艾文
中國(guó)美術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)學(xué)院景觀設(shè)計(jì)系景觀基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)將教學(xué)課堂從室內(nèi)轉(zhuǎn)移到戶外，通過帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谡鎸?shí)的場(chǎng)地中行走、觀察和測(cè)繪，培養(yǎng)他們形成看待自然景觀的新視角，探討記錄景觀的新“語言”。
尺規(guī)線描 ? 韋薇
挪威奧斯陸建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院景觀設(shè)計(jì)學(xué)課程 “高處勝寒：從北極地到極高山” 先從遠(yuǎn)方進(jìn)行審視，通過描繪挪威高山區(qū)理解高山景觀的特質(zhì)；而后深入場(chǎng)地，沿一條特定的貢嘎山考察線路進(jìn)行觀察與景觀體驗(yàn)；最后提出設(shè)計(jì)構(gòu)想，并在北挪威美術(shù)館展出。
生態(tài)小冊(cè)子上的記錄成果 ? Oskar Hjellbakk, photo by Li Bin
深圳大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院在各省不同村落進(jìn)行的鄉(xiāng)村更新教學(xué)實(shí)踐帶領(lǐng)學(xué)生們與駐村社會(huì)組織合作，結(jié)合教學(xué)、研究與實(shí)踐方法，以參與式設(shè)計(jì)聯(lián)合村民，嘗試運(yùn)用當(dāng)?shù)刭Y源，建造延續(xù)鄉(xiāng)土文化的公共空間。
利用回收材料的鋪地舞臺(tái) ? 郭子怡
◆ 呼吁教育者探索銜接實(shí)踐與研究的方法
北京大學(xué)建筑與景觀設(shè)計(jì)學(xué)院王志芳副教授指出，景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)從業(yè)人員似乎并不會(huì)利用其他領(lǐng)域的知識(shí)與科研成果，也沒有學(xué)會(huì)像其他領(lǐng)域的人員一樣去做研究。造成這一現(xiàn)象的核心原因是設(shè)計(jì)實(shí)踐與現(xiàn)代科研之間的錯(cuò)位，即“整體與解構(gòu)”“要素與功能”以及“圖示與文字”的差異。而解決這些錯(cuò)位的兩個(gè)重要手段即是深入探索發(fā)現(xiàn)與評(píng)價(jià)問題，以及歸納與圖示化科研成果的途徑與方法。
圖示景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐與現(xiàn)代科研的錯(cuò)位與解決途徑 ? 王志芳
西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)院風(fēng)景園林系岳邦瑞教授認(rèn)真思考了景觀生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)的理論體系、規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐之間的關(guān)系，并于2017年正式出版發(fā)行了出版發(fā)行了《圖解景觀生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)原理》一書。
書籍封面 ? 中國(guó)建筑工業(yè)出版社
比利時(shí)魯汶大學(xué)基于實(shí)踐的都市主義學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)都市主義與建筑研究小組（OSA）將（基于設(shè)計(jì)的）研究與實(shí)踐并重，以研究指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐檢驗(yàn)研究；并進(jìn)行了長(zhǎng)期的合作性探索。
OSA借鑒中國(guó)繪畫技法來展現(xiàn)三角洲地區(qū)圩田景觀生態(tài)修復(fù)土地策略? KU Leuven students, 2018
美國(guó)猶他州立大學(xué)通過為主校區(qū)制定綠色基礎(chǔ)設(shè)施總體規(guī)劃和建立一個(gè)綠色屋頂展示項(xiàng)目，鼓勵(lì)校園內(nèi)外利益相關(guān)者廣泛參與；它不僅將教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，其本身也成為了一個(gè)在設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行研究的案例。
綠色屋頂（右）與瀝青屋頂（左）績(jī)效對(duì)比
◆ 亦鼓勵(lì)實(shí)踐者注重研究、應(yīng)用研究
主攻城市設(shè)計(jì)、規(guī)劃與景觀設(shè)計(jì)的SWA集團(tuán)、工程與咨詢方向的奧雅納集團(tuán)（Arup）與建筑設(shè)計(jì)方向的MASS設(shè)計(jì)公司均秉持“在實(shí)踐中孕育創(chuàng)新”的理念，且擁有專門的研究團(tuán)隊(duì)、確定的方法體系與遍布全球的研究實(shí)踐。
SWA集團(tuán)的XL實(shí)驗(yàn)室沉浸式環(huán)境與技術(shù)介紹手冊(cè)中的跨頁展示了混合現(xiàn)實(shí)、虛擬現(xiàn)實(shí)、360°攝像等技術(shù)類型。? SWA Group
黎鵬志所帶領(lǐng)的上海塔木景觀設(shè)計(jì)有限公司和上海地樸景觀設(shè)計(jì)有限公司則遵循循證設(shè)計(jì)手法，通過對(duì)循證設(shè)計(jì)流程中關(guān)鍵問題搜尋和解決這一重點(diǎn)步驟的強(qiáng)調(diào)，以嚴(yán)密的推導(dǎo)為設(shè)計(jì)方案背書。
景觀項(xiàng)目中的循證設(shè)計(jì)路線圖 ? 黎鵬志
2017ASLA學(xué)生組分析與規(guī)劃類榮譽(yù)獎(jiǎng)獲得者劉京一和張夢(mèng)晗以呼倫貝爾游牧景觀概念性設(shè)計(jì)為例，探討復(fù)雜設(shè)計(jì)邏輯和過程在設(shè)計(jì)實(shí)踐中的運(yùn)用。
村莊尺度相互作用規(guī)則與演變過程? 劉京一，張夢(mèng)晗
2018年是大師隕落的一年，我們告別了一位又一位舉足輕重的景觀設(shè)計(jì)大師。
在主編寄語中，俞孔堅(jiān)借助對(duì)四位于2018年去世的與其亦師亦友的景觀設(shè)計(jì)大師的悼念，提醒廣大從業(yè)者們傳承他們對(duì)于實(shí)踐研究與創(chuàng)新教育的積極推動(dòng)。
在文末，他寫道：
雖然一代大師們已悄然離去，但以解救人類及其生存環(huán)境、創(chuàng)造更美好生活為宗旨的景觀設(shè)計(jì)學(xué)的發(fā)展，恰如剛剛升起的太陽，充滿希望。
希望以此與景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐者、研究者、教育者以及正在為踏入景觀設(shè)計(jì)行業(yè)做準(zhǔn)備的學(xué)子們共勉，讓我們攜手推動(dòng)景觀設(shè)計(jì)學(xué)實(shí)踐研究與創(chuàng)新教育的日益發(fā)展。
目錄
主編寄語
傳承實(shí)踐研究與創(chuàng)新教育：悼念四位于2018年離世的景觀設(shè)計(jì)大師 / 俞孔堅(jiān)
論文
韌性都市主義中的生態(tài)設(shè)計(jì) / Bruno De MEULDER, Kelly SHANNON
身體與體驗(yàn)——以場(chǎng)地為核心的景觀基礎(chǔ)教學(xué) / 曾穎
綜合教學(xué)與實(shí)踐：綠色基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃和綠色屋頂績(jī)效在美國(guó)半干旱校園環(huán)境中的應(yīng)用 / 楊波，Nancy MESNER, McKenna DREW, David DURFEE
觀點(diǎn)與評(píng)論
對(duì)教育及研究中的實(shí)用主義的反思 / Frederick STEINER
圖示景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐與現(xiàn)代科研的錯(cuò)位與解決途徑 / 王志芳
以實(shí)踐為導(dǎo)向的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)思考——同濟(jì)大學(xué)“小菜場(chǎng)上的家”系列建筑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課 / 王方戟
中國(guó)設(shè)計(jì)教育探索：從課堂到工作坊 / 何志森，李迪華，劉悅來，汪原
從《圖解景觀生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)原理》看生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)中原理與實(shí)踐的轉(zhuǎn)化 / 岳邦瑞，費(fèi)凡
主題實(shí)踐
讓設(shè)計(jì)決策有章可循：循證設(shè)計(jì)作為景觀實(shí)踐的方法論 / 黎鵬志，劉博新，高翼文
復(fù)雜性視角下的生態(tài)設(shè)計(jì)——以呼倫貝爾游牧景觀概念性設(shè)計(jì)為例 / 劉京一，張夢(mèng)晗
在實(shí)踐中孕育創(chuàng)新：建筑、工程與景觀設(shè)計(jì)領(lǐng)域的研究范例 / Anya DOMLESKY
探索與過程
工具與高山景觀：一種調(diào)查貢嘎山路線的方式 / 李賓
本土資源的延續(xù)與創(chuàng)新：仙娘溪村集憶廣場(chǎng) / 郭子怡
簡(jiǎn)訊
