（一）學科概念分析
1.1模糊不清的概念
1.風景園林：
綜合運用生物科學技術、工程技術和美學理論來保護和合理利用自然環(huán)境資
源，協(xié)調環(huán)境與人類經濟和社會發(fā)展，創(chuàng)造生態(tài)健全、景觀優(yōu)美、具有景觀優(yōu)美、
具有文化內涵和可持續(xù)發(fā)展的人居環(huán)境的科學和藝術。
傳統(tǒng)園林學、城市綠化和大地景物規(guī)劃
2.園林：
在一定地域內運用工程技術和藝術手段，通過因地制宜地改造地形、整治水
系、栽種植物、營造建筑和布置園路等方法創(chuàng)作而成的優(yōu)美的游憩境域
3.城市綠地：
以植被為主要存在形態(tài)、用于改善城市生態(tài)、保護環(huán)境，為居民提供游憩場所場地
和美化城市的一種城市用地。5大類、13中類、11小類（城市綠地分類標準）
公園綠地生產綠地防護綠地附屬綠地其他綠地
4.環(huán)境藝術：
有著寬廣的內涵，除了包括為美化環(huán)境而設計的“藝術品”外，還應包括“偶發(fā)藝
術（HappeningART）”、“地景藝術（LandART）”以及建筑界所稱的“景觀藝術
（Landscape）”等。也就是說人們所耳聞目睹的一切事物都是環(huán)境構成的要素。
環(huán)境設計是指構成人類生存空間為目的的設計，是對生活和工作環(huán)境所必需的
各種條件進行綜合規(guī)劃設計的過程——摘自《設計藝術原理》（荊雷編著山東教育出版社）
5.景觀學：
（1）研究景觀的地理學綜合性分支學科。
（2）通過對有關土地及一切人類戶外空間的問題進行科學理性的分析，設計問題的解決方案和解決途徑，尤其強調對土地的設計。
（3）環(huán)境藝術設計
（4）廣義的景觀設計學包括了“視覺景觀、環(huán)境生態(tài)、人文景象”三大方面的內容
1.2LA中文解釋
LA(LandscapeArchitecture)
（1）認為“LA”是“風景園林”的觀點——風景園林、城市規(guī)劃學界的多數學者
（2）認為“LA”是“景觀設計學”的觀點——俞孔堅
爭論焦點：“完整的意義”
兩篇文章：
俞孔堅.還土地和景觀以完整的意義：再論“景觀設計學”之于“風景園林”[J].中國園
林，2004,(7):37-41.
劉家麒，王秉洛，李嘉樂.對“還土地和景觀以完整的意義：再論‘景觀設計學’之于‘風
景園林’”一文的審稿意見[J].中國園林，2004,(7):41-44.
（二）從業(yè)人員分析（景觀規(guī)劃設計）
1.城市規(guī)劃與設計---城市設計
2.園林規(guī)劃設計
3.建筑學
4.景觀學
5.環(huán)藝設計
6.林業(yè)
7.旅游學
8.雕塑、繪畫
9.平面設計
（三）各學科所處的位置
（四）主要學術思想
4.1生存的藝術
俞孔堅http://www.turenscape.com/ykj/#none
主要觀點——對土地的設計與保護
（‘一切關于人類使用土地及戶外空間的問題’——西蒙茲《景觀設計學》）
反規(guī)劃——生態(tài)安全格局
主要作品：
1．漂浮的花園——浙江永寧公園：與洪水為友的景觀
2．珍視足下文化與野草之美——中山歧江公園
3.豐產的景觀：沈陽建筑大學稻田校園
4．秦皇島湯河公園
4.2自然的層次
王向榮http://bbs.chla.com.cn/space/viewspacepost.aspx?postid=1544
主要觀點——自然的層次：
第一自然：原始自然——山岳、湖泊、沼澤和峽谷
第二自然：生產生活改造后的自然——農業(yè)景觀
第三自然：美學的自然——園林
第四自然：被損壞的自然的恢復，成為一種特有的地域文化
反映上一層次自然的面貌————場所精神
主要作品：
西湖西進
廈門園博園
（五）行業(yè)動態(tài)
5.1.理論領域
1)國土區(qū)域景觀規(guī)劃理論與應用研究
2)鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃與研究
3)景觀、景觀感受與景觀資源調查、評價等景觀基礎理論研究
4)景觀時空模擬與3S技術
5)景觀與園林文化理論研究
6)城市景觀與綠化基礎理論研究
7)景觀、景觀感受與景觀資源調查、評價等景觀理論研究
8)避震減災
9)景觀（園林）規(guī)劃與旅游
5.2.實踐領域
1)節(jié)約型設計
2)自然式設計
3)鄉(xiāng)土化設計
4)保護性設計
5)恢復型設計
6)地域性設計
（六）學習方法
6.1謙虛的態(tài)度
1)學習
A.任課老師
B.專家學者
C.同學
2)在工作崗位上
A.學科背景與自己不同的人
B.有工作經驗的人
C.有研究能力的人
D.有豐富經驗的施工人員
3)自我反省
不要太囂張～～
6.2包容的心態(tài)
1)破除思維定勢
2)用歷史的眼光看待各種景觀（園林）形式
推薦丹•凱麗景觀細部的精確性
6.3良好習慣
1)整體地客觀地看待事物
2)隨時隨地觀察隨時記錄
3)查閱資料、梳理文獻
4)工作研究筆記
重點思想摘要：
不要一開始就是錯的～～（邱學長反復強調的）
應帶著規(guī)劃的觀念做設計（不要反過來）
譬如我們現在講的很熱的設計要體現地段的文化特色，就不應該先從形式入手，想怎樣做好看，那樣一開始就是錯的。通常第一次的方案構思是不出圖紙的，是對設計意念的概括。
應該先對地段的背景進行透徹的分析，這是一個綜合的系統(tǒng)工程，要對當地進行文化梳理同時和已有設計現狀比較，不要做重復工程。
譬如他講到一個學生在做畢業(yè)設計，為了體現那個廣場的地段文化特征，就把陰陽圖放進來，于是邱老師問，那你要做北京（的廣場）怎么辦。其實這是現在設計中普片存在的問題，因為沒有對當地文化進行很好的梳理，所以會斷章取義。文化的體現不應該是片段式的截取，或者文化符號的任意疊加。那樣會對城市空間的視覺秩序造成混淆，大量的重復性設施的出現，已經漸漸模糊了我們對地段文化特質的界限。
了解地段文化的方法有很多，可以查閱當地的實志、縣志、文花志。
非常痛苦的～～（他說了好多遍，看來是走了不少彎路，前車之鑒，肺腑之言呀～）
明白自己的優(yōu)劣勢——不要成為效果圖工具
古人講“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。個人認為，前面對從業(yè)人員的優(yōu)劣勢分析對我們的正確職業(yè)定位很有效。環(huán)藝系學生通常是藝術生考入，設計表現能力較強，但是整體規(guī)劃能力和信息表達較弱，取長補短很重要。缺乏對設計對象的宏觀把握，設計圖紙的信息可讀性比較弱，圖紙畫的再好看是沒用的。
他講了自己剛畢業(yè)的時候受到的一些挫折，作為環(huán)藝系學生的通病，缺乏規(guī)劃方面的觀念，一做設計就從形式美和細節(jié)著手。因此設計方案通常輪不到他來做，又由于表現能力比較強，于是便能者多勞了，成為效果圖工具。非常痛苦的～后來他通過自己的努力，學習了很多規(guī)劃方面的知識，經過一段時間的磨練便成功轉型了。
不要太膚淺～～（喜歡這句話，很沉著～）
要不恥下問
一些學歷不如自己高但是工作經驗豐富的人，要虛心向他們請教。一個人創(chuàng)造的社會價值與一個人對你的學習價值不是一個概念。他講的很實在，不是掙錢越多的人就越能教你很多東西，也許有些很有想法的人會帶給你更多啟發(fā)。
看景觀不要膚淺的用形式去評價————適合的才是最好的
他舉了一個例子，是看一張七八十年代的景觀設計，現在的眼光來看是有些土的，但是它體現了那個時代的場所精神，并且明確的表達了主題，這就是好的景觀?，F在景觀設計中的誤區(qū)，就是流于形式，只管自己的做酷做炫，而脫離了周邊的環(huán)境，和周圍使用人群的需求，是不協(xié)調的。
只有你的對手強了你才可以更強
不要擔心東西被別人學走，只有你身邊的對手強了你才可以更強。天外有天，即使你在自己的小圈子里有點成績也不要沾沾自喜。因為和外面的強手比，你還是不行的，所以我很少給學生打高的分數，就是讓他們不要太驕傲。
